Особенностью показа иллюстраций при знакомстве детей с книгой

Вы точно человек?

Особенностью показа иллюстраций при знакомстве детей с книгой, разделенной на отдельные главы, является показ иллюстраций _. (*ответ*) после. Особенностью показа иллюстраций при знакомстве детей с книгой, разделенной на отдельные главы, является показ иллюстраций. Особенности здоровьесберегающей и образовательной деятельности Использование игровой коррекции в логопедической работе с детьми, имеющими нарушения речи До чтения: показ обложки книги; показ иллюстрации с целью объяснения нового слова; Так, при знакомстве со стихотворением.

Ясность, простота, выразительность — главные показатели художественной ценности зрительного образа [7; 2. Общеизвестно, что цвет — это главный помощник художника. Именно цвет всегда играет важную роль в процессе восприятия ребёнком иллюстрации, что связано с особой эмоциональностью детей [12]. Чем младше ребенок, тем большее значение имеет для него яркая, многокрасочная обложка и внутреннее содержание книги.

Современные психологи и детские педагоги особо подчеркивают значимость иллюстрации в детской учебной книге как важнейшей и неотъемлемой составляющей учебного процесса [1. Что является причиной отрицательной тенденции в развитии книгочтения? Несомненно, XXI век — это век информационных технологий, легко и повсеместно доступных, разнообразных по направлениям, уровням и формам представления.

Тем не менее, общество должно понимать, что с именно с детской иллюстрированной книги, содержащей художественные образы [12], начинается развитие и воспитание высоких эстетических чувств, любви к прекрасному у детей. И очень важно, чтобы дети выбирали положительных героев.

Педагогический совет "Речевое развитие в соответствии с ФГОС ДО"

Так как, проживая в игре жизнь любимых героев, дети приобщаются к их духовному и нравственному опыту. Книга должна раскрывать перед ребёнком идеалы справедливости, добра, мужества, сострадания и честности. Посредством литературных произведений формируется правильное отношение к людям, к самому себе, к своим правам и обязанностям, поступкам.

Книги, созданные для детей, формируют у ребёнка нравственное отношение к действительности, несут целую программу позитивных форм поведения, в которых это отношение проявляется и выражается. Отбор книг для детского чтения должен осуществляться по определенным принципам: Необходим учет возрастных особенностей детей.

Воспитательная ценность произведения, его доступность, наглядность, занимательность, динамичность сюжета. Наличие всех видов литературы: Наличие в домашней библиотеке произведений русской литературы и литературы народов мира. Существуют критерии отбора книг для детского чтения: Произведения должны быть проникнуты гуманистическими идеями, несущими вечные ценности добра, справедливости, равенства, труда, здоровья и счастья, мира и покоя для всех и каждого.

Литература должна быть адаптирована для детского чтения: Условия ознакомления детей с художественной литературой В целях формирования у детей интереса к художественной литературе и воспитания бережного отношения к книге в каждой группе создается литературный центр, это спокойное, удобное, эстетически оформленное место, где дети имеют возможность общаться с книгой, рассматривать иллюстрации, журналы, альбомы.

К устройству уголка предъявляется ряд требований: В литературном центре должны быть полочки или витрины, на которых выставляются книги, репродукции картин. В младших группах литературный центр организуется не сразу, так как у детей нет навыка пользоваться книгой и часто они используют ее как игрушку.

В литературном центре должны быть 3 — 4 книги, отдельные картинки, тематические альбомы. Книги должны быть с небольшим количеством текста, яркими иллюстрациями. Воспитатель приучает детей к самостоятельному пользованию книгой, рассматривает иллюстрации, читает текст, говорит о правилах пользования не рвать, не мять, не рисовать. В средней группе литературный центр организуется с самого начала года с участием детей. На полочках-витринах 4 — 5 книг, материал для ремонта бумага, клей, ножницы и др.

Требования к книгам те. В литературном центре можно выставлять детские рисунки на темы художественных произведений. Воспитатель продолжает учить детей рассматривать книги, иллюстрации, обращать внимание на последовательность событий.

Проводятся беседы о книгах. У детей формируются навыки обращения с книгой. В старшей и подготовительной группах содержание становится более разносторонним. Количество книг на витрине увеличивается до 8 — 10 дети могут самостоятельно пользоваться библиотечкой. Сюда входят русские народные сказки, и сказки народов мира, детские журналы, произведения русских классиков, произведения о природе, познавательная литература, карты, атласы, энциклопедии.

Поскольку текст является основной формой изложения содержания книги, которая конкретизируется и дополняется иллюстрациями, понимание ее книги ребенком обеспечивается правильным соотношением словесного изложения и наглядного изображения.

Роль книги в процессе формирования ребенка переоценить невозможно. Книга направляет его природную любознательность, развивает ее и углубляет, отвечает на тысячи вопросов, возникающих в его воображении. Необходимость иллюстраций в книге для детей, их огромная важность ни у кого не вызывают сомнений. Именно стремление к синтезу всех возможностей слова и изображения определяет характерную черту современной детской книги. Иллюстрация помогает глубже и лучше воспринимать текст, быстрее запоминать содержание, дает знание об окружающем мире.

Чрезвычайно возрастает познавательная активность -- развивается восприятие, наглядное мышление, появляются зачатки логического мышления. Восприятие формируется в дошкольном возрасте благодаря совершенствованию перцептивных действий и усвоению систем сенсорных эталонов, выработанных человечеством на протяжении всей истории геометрических форм, цветов спектра, мер веса, величин, времени, системы фонем родного языка, звуковысотного ряда и.

Процесс восприятия стоит в прямой зависимости не только от культуры чувств, созерцания, но и от содержания и богатства опыта человека, от развития его речи. В связи с этим изучение восприятия есть раскрытие в каждом отдельном случае сложных отношений чувственного и логического созерцания, мышления, образа и слова.

Васильевой знакомя детей с творчеством художников - иллюстраторов, педагоги стремятся показать им, что хотя птицы и животные похожи на игрушки, но вместе с тем они очень самобытны и выразительны.

ЗНАЧЕНИЕ ИЛЛЮСТРАЦИЙ В СВЯЗИ С ТЕКСТОМ И ОСОБЕННОСТИ ТИПОГРАФИКИ В ДЕТСКОЙ УЧЕБНОЙ КНИГЕ

Сказочные образы близки и понятны дошкольникам потому, что художник нашел такую форму их передачи, которая соответствует особенностям детского восприятия. С творчеством этих больших мастеров дети знакомятся во всех возрастных группах детского сада.

Цель беседы по иллюстрации - подвести детей к правильному восприятию и пониманию основного содержания иллюстрации и одновременно развитие диалогической речи. Поскольку малыши не могут молча смотреть на иллюстрацию, воспитатель поддерживает разговор, обращает их внимание на предмет или персонаж и постепенно развертывает беседу.

Митюшкина О творчестве Ю. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста, Сост. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Заведений - 3-е изд. Народные русские сказки А.